【引語(yǔ)】在選擇學(xué)校之前，一定要先了解清楚學(xué)費(fèi)|收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)校選擇，2025年眉山市丹棱中學(xué)學(xué)費(fèi)|收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是丹棱中學(xué)學(xué)費(fèi)|收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
一、2025年眉山市丹棱中學(xué)學(xué)費(fèi)|收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是多少
1、丹棱中學(xué)是一所公辦省級(jí)示范性普通高中，故該學(xué)校學(xué)費(fèi)為460元/學(xué)期。
2、住宿費(fèi)：以“學(xué)期”為單位收取。費(fèi)用多少錢為：未改建宿舍80元/期/生；98年后改建宿舍200元/期/生；98年后新建宿舍350元/期/生；實(shí)行公寓化管理的宿舍：600元/期/生。
3、課本費(fèi)：高中年級(jí)預(yù)收標(biāo)準(zhǔn)為300元/每生?每期；此費(fèi)用按學(xué)期據(jù)實(shí)結(jié)算，多退少不補(bǔ)。
4、作業(yè)本費(fèi)：高中年級(jí)預(yù)收標(biāo)準(zhǔn)為30元/每生?每期。此費(fèi)用按學(xué)期據(jù)實(shí)結(jié)算，多退少不補(bǔ)。
5、高中畢業(yè)會(huì)考費(fèi)：鑒于各年級(jí)考試科目不一，故代收系統(tǒng)此項(xiàng)收費(fèi)上限標(biāo)準(zhǔn)設(shè)為75.00元。
6、教輔資料費(fèi)：該費(fèi)用以學(xué)期收取。高中標(biāo)準(zhǔn)最高上限為445.30元。其中：高一年級(jí)最高上限224.70元，高二年級(jí)最高上限258.90元，高三年級(jí)最高上限445.30元。
二、丹棱中學(xué)近期活動(dòng)
全市開(kāi)展優(yōu)質(zhì)初中校聯(lián)體第五屆管理論壇活動(dòng)
為推動(dòng)與千載詩(shī)書(shū)城相匹配的教育高質(zhì)量發(fā)展體系，圍繞“貫通·協(xié)同·共生”主題 ，探尋初高銜接一體化新航道，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，5月16日，眉山市優(yōu)質(zhì)初中校聯(lián)體第五屆管理論壇在丹棱中學(xué)二校區(qū)舉行。眉山市優(yōu)質(zhì)初中校聯(lián)體30所成員學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)，市教體局、丹棱縣政府及縣教體局相關(guān)負(fù)責(zé)同志，共200余人參加本次論壇。
論壇在熱情洋溢的眉山市優(yōu)質(zhì)初中校聯(lián)體會(huì)歌中拉開(kāi)序幕。會(huì)議指出，一要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，樹(shù)立貫通培養(yǎng)理念。針對(duì)存在問(wèn)題，走出誤區(qū)，樹(shù)立以“成長(zhǎng)連續(xù)性”重塑培養(yǎng)目標(biāo)、以“需求導(dǎo)向”打破學(xué)段壁壘、以“全域資源”構(gòu)建育人共同體的理念，突破“初中為高中打基礎(chǔ)”的單向思維，實(shí)現(xiàn)“初中激發(fā)潛能，高中深化發(fā)展”的雙向賦能，推動(dòng)貫通培養(yǎng)取得實(shí)效。二要向管理要質(zhì)量，提升貫通培養(yǎng)水平。
建立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理理念、管理制度、管理方法的有機(jī)融合；加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的跨學(xué)段教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型教師，建立教師交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)師資共享；探索以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。三要向教學(xué)教研要質(zhì)量，探索貫通培養(yǎng)新航道。從“單向銜接”到“雙向賦能”，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施路徑，打造基礎(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐課程“螺旋上升”的立體課程；從“各自為戰(zhàn)”到“協(xié)同共生”，構(gòu)建貫通式教研新機(jī)制，明確各學(xué)段“教什么、怎么教、教到什么程度”，研制初高銜接知識(shí)圖譜，共同探討初高貫通學(xué)科思維進(jìn)階之路。
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